Website orthopedagogiek

 Aanvraagformulier intelligentietest (capaciteitenonderzoek)
 
www.rijsimulatorlessen.nl (Autorijschool P. Eckhardt te Boxtel e.o.)
Kinderliedjes voor de kinderopvang, de peuter- en kleuterleid(st)ers
 

 


Tips voor ouders

  • Geef het kind het volste vertrouwen.
  • Zorg voor een zekere mate van distantie: samen zoeken naar het eigen gelijk van het kind en het ongelijk bij intuitieve aanpak onder ogen zien.
  • Een juiste combinatie van vrijheid en structuur.

Bij baby's en peuters

  • Bij baby's en peuters alert zijn op spraakontwikkeling en coordinatie.
  • Zorg voor totstandkoming van het lichaamsschema (links, rechts onderscheid, lichaamsdelen benoemen)
  • Koppelen van begrippen aan tijd en ruimte.
  • Verwijzen naar situaties die al eerder hebben plaats gehad.

Basisschool

  • Aandacht voor taal als algemene leervoorwaarde.

  • Alert zijn op leerachterstanden (CITO scores D/E) en leerling volgsysteem.

  • Toon begrip dat het kind veel energie in school moet steken en af en toe -op- kan zijn.

  • Profiteer van het doorzettingsvermogen en de originaliteit.

  • Geef hulp bij opruimen en plannen en chronologisch vertellen.

Tips voor onderwijzers:

Verhalen vertellen

  • beginnen met het maken van een tekening, hiermee ordent de leerling het verhaal
  • eerst oefenen bij de leerkracht voordat in de kring verteld wordt

Luisteren/afspraken/regels

  • niet meteen reageren wanneer de leerling de indruk wekt niet te luisteren
  • op allerlei manieren erbij betrekken o.a. vragen waar denk jij aan / wat zou jij doen?
  • gebruik maken van verschillende manieren van aanbieden: auditief, visueel, tactiel, geur, smaak
  • nagaan of de leerling de juiste informatie heeft meegekregen
  • leg het waarom van een opdracht, een regel of afspraak duidelijk uit; het doel moet duidelijk zijn voordat de beelddenker gemotiveerd aan een onderdeel kan gaan werken

Uitgaan van het geheel

  • zo min mogelijk woorden gebruiken wanneer een afspraak niet is nagekomen of een regel niet is gehanteerd; kort aangeven waar het om gaat

Orientatie in de ruimte

  • ordening aanbrengen in de gymzaal, helpen bij het vinden en opruimen van spullen of het vinden van het lokaal van een andere leerkracht
  • realiseer dat de leerling zich bij dit soort zaken erg onzeker en zelfs angstig kan voelen

Lezen/ taal

  • de beelddenker -ziet- de volwassene lezen en schrijven en denkt dit binnen korte tijd op dezelfde wijze te kunnen leren op de basisschool; dit verloopt soms erg teleurstellend.. Het is daarom belangrijk de beelddenker voor te bereiden op het leesproces in de tweede helft van groep 2. Een aantal letters, waaronder 2 letters van de eigen naam, aanleren en hiermee oefeningen doen die in groep 3 ook gedaan worden ( kleuren, kleien, voelen, gebarentaal, stempelen, benoemen, woorden zoeken, vergelijken/discrimineren).
  • komt in groep 3 het leesproces niet op gang, de leerling een zeer eenvoudig boekje laten lezen, met veel herhalingen en/of ondersteunende pictogrammen
  • bij het letters aanleren zo veel mogelijk manieren van aanbieden hanteren; de leerling zelf beelden en woorden laten aandragen bij letters die niet beklijven. Klank en symbool vanuit gelijktijdigheid aanbieden. B.v. Borel Maisonny: handstanden. Logopedie: voelen waar de klank wordt gemaakt.
  • Het kind moet eerst klanken kennen, daarna klanken vergelijken, auditieve discriminatie, daarna volgt synthese en lezen.
  • Maak bij het lezen gebruik van leesvensters.
  • bedenken dat technisch lezen in een snel tempo geen doelstelling moet zijn
  • Geen beurt geven zonder voorbereiding.
  • Nadruk leggen op het begrijpen van leesstof.

Schrijfmotoriek

  • schrijfschriften aanpassen; minder letters en/of woorden per bladzijde
  • niet te snel aan elkaar laten schrijven

Spelling

  • samen met de leerling een categorieen-schrift aanleggen, met zelfgekozen -kapstokwoorden-
  • zelfstandige naamwoorden schrift aanleggen voor de ordening in de taal
  • lettergrepen lopen
  • synoniemen leren
  • vrij schrijven

Rekenen

  • Bijzondere aandacht besteden aan inzichtelijk rekenen (vraag je af wat er tijdens het rekenen gebeurt binnen in het kind, laat het verwoorden)
  • begrippen aanleren/ vullen, ook plus en min, erbij/eraf
  • gebruik visueel materiaal om getallen concreet te maken en te schematiseren, getallen kleien; werken aan vormbewustzijn
  • voorbeeldcijfers tot 10 op tafel
  • werken met getallenlijnen
  • tafelkaart hanteren (tafel van Pythagoras) Het automatiseren levert problemen op.
  • Niet laten automatiseren zonder begrip.

 

Home ] Up ]
Send mail to jpm.voets@orthopedagogiek.com with questions or comments about this web site.
Copyright 1998
Last modified: 13/11/2016